本文由 Ahmed Tlili、Ronghuai Huang、Liu Dejian 等多位作者共同完成。主要针对教育元宇宙展开研究，鉴于此前缺乏对教育元宇宙的系统综述，作者采用文献计量和内容分析相结合的方法，对截至 2021 年 12 月 31 日的相关学术研究进行了分析。研究发现教育元宇宙研究始于 2007 年，近年来呈上升趋势，美国等国家研究较多，阿拉伯和非洲地区研究匮乏。研究还揭示了教育元宇宙在生活记录应用方面的研究空白，不同代际对其设计和应用存在差异，如 Z 世代更侧重人工智能技术，且学习场景各有侧重。在教育领域和学习场景方面，自然科学等领域应用较多，高等教育占比大，移动学习等场景研究较少。同时，学生数字身份通过虚拟形象体现，多种技术为其提供支持，但也面临技术和教学等方面的挑战。最后指出未来需加强对生活记录应用等方面的研究，推动教育元宇宙发展。
